ObjectiveEd正在为有视力障碍的孩子建立一个更好的数字课程

 
目前，有视力障碍的儿童很难获得坚实的K-12教育，原因很多 – 因此教师传授基本技能和概念的工具越多越好。 ObjectiveEd是一家创业公司，旨在为教师和孩子提供一套可供所有视觉水平使用的学习游戏，以及跟踪和促进进步的工具。
视力受损儿童无法获得应有的教育的一些原因是显而易见的，例如，阅读和写作对于他们来说比对有视力的孩子更慢，更困难。但其他原因并不那么明显，例如教师在过度拥挤的教室已经要求超出他们能力的要求时，他们只有有限的时间和资源来投入这些特殊需求的学生。
技术不是解决方案，但它必须成为解决方案的一部分，因为技术是如此赋权，孩子们自然而然地接受它。没有理由一个8岁的盲人也不能像她的同龄人一样成为数字本地人，这为老师和家长提供了机会。
Marty Schultz正在追求这个机会，他过去几年一直担任公司负责人，该公司制作针对视障用户的游戏，并且在此过程中看到了将这项工作用于更直接教育目的的潜力。
“孩子们不喜欢学习，也不喜欢做功课，”他告诉我。 “他们只是想玩电子游戏。”
很难与之争辩。对于这个问题，许多成年人也是如此。但正如舒尔茨指出的那样，这是近年来教育工作者已经意识到的事情，并且转向了每个人的利益。
“几乎所有普通教育教师都在教室里使用教育数字游戏，大约20%的人每天都在使用它，”他解释说。 “大多数教师报告说，在使用教育视频游戏时学生参与度有所提高。游戏化是有效的，因为学生拥有自己的学习。他们有失败的自由，并再试一次，直到他们成功。通过这样做，学生发现内在动机，并在没有意识到的情况下学习。“
学会了键入，指向和点击，做几何和通过游戏识别国家，我是同一过程的产物，你们很多人也可能。这是孩子们自学的好方法。但这些游戏中有多少可以由视力受损或失明的孩子玩?几乎没有。
忍住
事实证明，这些孩子，像其他残疾人一样，经常落后，因为不断上升的技术潮流会抬高其他人的船只。事实上，创建可访问的游戏是非常困难和耗时的，这些游戏的目标是盲文识字和房间和街道的盲目导航，所以开发人员无法做到这一点，并且教师可以自己去弄清楚如何陪审团-rig现有资源，或者更有可能依赖于经过验证的真实方法，如印刷工作表，面对面教学和口语测试。
而且由于教师时间有限，并且在视力受损学习方面接受过培训的教师很少，这些过时的方法也很难满足个别学生的需求。例如，一个孩子可能很擅长数学但缺乏方向性技能。你需要制定一个“个人教育计划”(IEP)来解释(除此之外)这个以及需要采取哪些步骤来改进，然后跟踪这些改进。这很费时间! ObjectiveEd背后的想法是创建教授这些基本技能的游戏，以及跟踪和记录进度以及为个人调整课程的平台。